聖誕老人是真的哦

學生:聖誕老人是假的啦！那不是真的！

現在的孩子比較成熟，小學就會開始分辨創設人物的真實性，也只有這點是他們比以前的小孩缺乏感性的一面，比較與鬥爭是常有的事，為了讓他們在現實生活中多對聖誕老人多一份小孩應有的想像，剛好聖誕節到了，就告訴孩子們報章雜誌有有關美國北極郵局的消息，每年聖誕節的時後北極郵局總是會接到一堆從全世界可愛的孩子寄來的信，北極郵局聖誕老人專用郵遞區號99705收信人中指名聖誕老人，從西元1954年郵局的工作人員為了滿足讓這群孩子們對聖誕老人的思念，於是郵局的工作人員代替聖誕老人回信給全世界的兒童，不過現在美國郵局基於隱私的考量宣布不再回信，還好北極當地有一群可愛的志工居民願意接下這個任務，並將積極爭取 101號耶誕老人街。

孩子們聽了這個故事哦！突然感性的對我說：『老師，祝你聖誕快樂，長命百歲。』我的天，居然祝我長命百歲，嚇得我冒出一聲冷汗我馬上回應說：『謝謝妳們啦，不過再祝我永遠青春美麗更棒，不要長命百歲啦！』好可愛的孩子，我愛你們。
http://news.rti.org.tw/index_MailFW.aspx?nid=226326

孩子不笨~~

孩子不笨啦！老師你要兇一點啦！

最近快要期末考了，每天都在幫孩子們複習功課，大家好像面臨大學聯考一般，緊張萬分，不用功的陳昱瀚也開始收拾起嘻鬧的心，認真用功的寫考卷，看著大家的認真態度免不了要嘉獎大家一番，就請大家吃餅乾及給小禮物，就在發禮物的同時，我發現梁淑玲還沒寫完功課，就沒有給她小禮物，就從那天開始她就發脾氣打其它的小朋友以表達她的不滿，這兩天更變本加厲，她看著功課就開始發呆，一直玩著手中的鉛筆，直到我看完所有小朋友的功課後，我才能開始教她功課，每天都只顧她一個人的功課及複習課業就用到九點多，曾跟小學老師談過淑玲的問題，學校老師懷疑她是學習緩慢或是弱智的孩子，想要勸阿媽讓她去做診斷，但是阿媽卻不承認的說：『老師你不夠兇啦！你兇一點她就會讀書了。』眼看著三年級的題目淑玲一點都聽不懂，大家都為這個小孩著急，再度跟阿媽溝通，阿媽還是說：『她一二年級有時會考很好啊！她不笨啦！』有一天然後不小心說溜了嘴：『難道跟她的媽媽一樣嗎？她媽媽小時後都坐在聰明的小朋友旁邊，都不會做題目，老師都叫她抄別人的題目，才能考好。她媽媽不會坐公車也不會騎車.....。』爸爸是原住民十幾歲就跟長很多歲的媽媽在一起生下了她，爸爸常莫名的打淑玲出氣 。』終於了解了原來淑玲的媽媽也是弱智者，再家上父母親的暴力造就現在這個學習障礙的淑玲，我可憐這個孩子受了很大的苦，這兩天盡量告訴自己要口氣和緩的教她，既然這個孩子智力不好是事實就盡量教會她基本的小學課業，只希望她能學會功課。另外也希望這個社會能對弱智者的生育能力要有所檢討，弱智者生出來的孩子有些一樣遺傳弱智，父母親無法謀生又加上無法謀生的孩子造就孩子活著痛苦的事實，也造就了社會另一個承擔，當然能夠有新生命出生是很好的事，但是對於已知道本就會遺傳弱智的家庭而言，是不是能不要再繼續有這樣的遺憾的生命發生，值得人去省思一番。

心中的小星星~讀寫障礙

今天是元旦，有朋友剛給我一個很棒的祝福，那就是去年未實現的今年一定會實現，就在元旦前系我去了夢時代倒數許了一個願望，那就是我所想的任何願望都會實現，就在今天我實現了去年未完成的願望，那就是看心中的小星星這部片，太棒了！只要心中有期許願望一定會實現哦！

這部具教育意味的印度片，劇中的讀寫障礙小男孩被學校所有的老師貼標籤『不認真的頑皮小孩』，於是爸爸將他轉學到嚴厲的學校就讀，他剛進去時也因為不專心常被處罰，直到有一天來了一位代課美術老師在上課中了發現了這個把自己放棄沒自信的男孩，這位代課老師小時後也是讀寫障礙的小孩，他從這位小男孩依翔身上看到小時的自己，尼康老師知道依翔快被成人的偏見抹煞掉人生，於是他去拜訪依翔的家長去了解依翔的背景，他看到了依翔的房間有很多的畫作，媽媽說：『依翔很會畫畫。』尼康老師又發現了一本依翔畫的動畫筆記本，內容描繪他本來和全家人相處和樂的牽手，接著因為家人不了解他，最後放開他的手讓他一人孤獨在外面直到他整個人消失在書中，他已經被淹沒了，在書中慢慢消失不見代表他的心已死去，最後老師慢慢與爸爸及校長溝通讓他們了解這不是他的措，他需要大家去幫忙他發現自己的才能，老師並用畫圖的方式教會他讀寫，最後伊翔在尼康老師建議校長舉辦的畫畫比賽中拿到冠軍，他感動得抱著老師表答心中的感謝，依翔變得有自信了，在學期結束時，爸媽來接他回家，校長及老師們都稱讚依翔真是天才兒童，進步很大，爸媽看著依翔在球場上快樂的奔馳與哥哥玩耍，感動不已，於是這部片就在我心中留下感動的心中緩緩結束。

突然想到班上有一位兒童叫梁淑玲也是有類似狀況，他的記憶很短，剛說的馬上忘，國字寫給她看，寫出來的字是巔倒的，無法造句，這幾天都在為如何教他而傷神，我也曾經就像劇中的老師用兇的方式教導他，回家後就在反省自己，昨天試著用溫柔與鼓勵的聲音讓她聽懂意思，不懂就重複說直到她有反應為止，看了這部片後，今天開始想用教具輔助他去做題目，希望我也能像劇中的老師一樣，成功的發崛這個小孩的優點。

以下是查相關文章的研究報導

http://www.hkedcity.net/article/parent_sp_learnbarrier/050711-009/page2.phtml

1. 往往會看漏詞語，或把詞語誤讀為其他相近的詞語。
2. 經過重覆的教導和溫習，仍未能認讀或默出簡單的字；
3. 對串字、拼音感到特別困難
4. 閱讀太久，容易感到疲倦或頭痛。
5. 掌握文字的讀音、字型和字義之間的聯繫出現困難。
6. 寫字讀書時更錯漏百出，例如把「太陽」變成「犬陽」、「洗臉」變成「洙臉」、把「apple」

串為「applle」。
7. 增加或減少筆劃、把筆劃方向倒轉，例如混淆 b 和 d 等情況更是屢見不鮮。
8. 抄寫時不會有錯字 , 但默寫時經常忘記或出錯
9. 把筆劃的左右方向倒轉寫；
10.花長時間也未能寫好十數個的字詞
11. 辨認相似形狀的字有困難，如「土」及「士」、「目」及「日」。
12. 寫同音字
13. 混淆部件相似的字
14. 估字
15. 抄寫速度慢
16.寫字時常要「駁筆」
17.寫字時筆劃過長或過短
18.筆劃彎曲或過份筆直
19.字的組成部份不合比例
20.分不清前後左右
21.字體上下或左右倒轉來寫
22.字體大小不一致 , 時大時小
23.寫字時用力過輕或過重
24.不能在規定的空格內寫字 , 常會有寫出界的情況出現
25.用字不恰當 , 重組句子有困難
26.筆順混亂
27.字的部件次序錯誤
28.未能順序寫出詞語